Teoría
de las inteligencias múltiples
Es
un modelo propuesto por Howard Gardner en el que
la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa
diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como
un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner
define la inteligencia como la "capacidad
de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más
culturas".
Inteligencia
es:
La capacidad para resolver
problemas de la vida.
La capacidad para generar
nuevos problemas para resolver.
La habilidad para elaborar
productos u ofrecer un servicio que es de un gran valor en un determinado
contexto comunitario o cultural.
La inteligencia no es fija y
estática cuando uno nace. Es dinámica, siempre crece, puede ser mejorada y
ampliada.
La inteligencia puede ser
aprendida, enseñada y potenciada a cualquier edad. Puede ser enseñada a otros.
Uno mismo puede aprender a ser más inteligente.
La inteligencia es un
fenómeno multidimensional que está presente en múltiples niveles de nuestro
cerebro, mente y sistema corporal. Hay muchas formas de inteligencia, muchas
formas en las que las personas se conocen a sí mismas y al mundo que las rodea.
Cómo diagnosticar
La inteligencia de sus alumnos/as
Nombre del Alumno………………………………Curso……………………………
Complete el siguiente cuestionario con el
numero que corresponda:
I: siempre /mucho a veces/poco; 3: nunca/nada.
Inteligencia
lingüística
¿Se comunica con los demás de una manera
marcadamente verbal?
¿Escribe mejor que el promedio?
¿Utiliza buen vocabulario para su edad?
¿Suele
crear y/o relatar cuentos, bromas y chistes?
¿Disfruta escuchar historias, libros,
grabados, etc.?
¿Tiene facilidad para recordar los nombres,
lugares y fechas?
¿Demuestra interés en las rimas, retruécanos
y trabalenguas?
¿Comprende y goza los juegos de palabras?
¿Sus producciones escritas son las esperadas
para su edad?
¿Le agrada leer cuentos?
¿Tiene
facilidad para las lenguas extranjeras?
Inteligencia
visual y espacial
¿Realiza garabatos en sus libros y otros
materiales de trabajo?
¿Comunica imágenes visuales nítidas?
¿Realiza creaciones tridimensionales Avanzadas
para su edad?
¿Tiene
facilidad para la lectura de mapas, gráficos y diagramas?
¿Le agrada resolver actividades visuales
(rompecabezas, laberintos, etc.)?
¿Suele fantasear más que sus compañeros?
¿Disfruta viendo películas, diapositivas y
otras presentaciones visuales?
¿Le gusta realizar actividades de arte?
¿Dibuja figuras avanzadas para su edad?
Inteligencia
natural
¿Es sensible con las criaturas del mundo
natural?
¿Entiende diferentes especies?
¿Puede reconocer patrones en la naturaleza?
¿Le gusta clasificar y coleccionar objetos?
¿Reconoce y clasifica diferentes especies?
Inteligencia
interpersonal
¿Sus compañeros buscan estar con el/ ella?
¿Le gusta hablar con sus compañeros?
¿Es
empático y/o se interesa por los demás?
¿Demuestra ser un líder por naturaleza?
¿Posee dos o más buenos amigos?
¿Es capaz de aconsejar a sus compañeros que
tienen problemas?
¿Disfruta jugando con otros niños?
¿Demuestra tener buen sentido común?
¿Forma parte de algún club o grupo social
(edad preescolar forma parte de un grupo social regular)?
Inteligencia
lógica y matemática
¿Es capaz de reconocer y comprender causa y
efecto con relación a su edad?
¿Se cuestiona acerca del funciona.. Miento de
las cosas
¿Es su nivel de pensamiento más abstracto y
conceptual que sus compañeros?
¿Es capaz de resolver problemas de aritmética
mentalmente con rapidez
(Preescolar: los conceptos matemáticos son
avanzados para su edad)?
¿Muestra en sus experimentos procesos de
pensamiento cognitivo de orden superior?
¿Disfruta las clases de matemática
(preescolar: le gusta contar)’
¿Le agrada clasificar y Jerarquizar las
cosas?
¿Encuentra placer resolviendo juegos de
matemática en la computadora?
¿Es capaz de resolver juegos que requieren de
la lógica (rompecabezas, ajedrez, damas, y/o acertijos)?
¿Le gustan los juegos de mesa?
Inteligencia
intrapersonal
¿Parece tener un gran amor propio?
¿Parece tener un gran sentido de
independencia o voluntad fuerte?
¿Utiliza sus errores y logros de la vida para
aprender de ellos?
¿Posee un concepto práctico de sus
habilidades y debilidades?
¿Es capaz de expresar sus sentimientos
acertadamente?
¿Tiene un buen desempeño cuando trabaja o
juega solo?
¿Le gusta más trabajar solo que en grupo?
¿Lleva un compás totalmente diferente en
cuanto a su estilo de vida y aprendizaje?
¿Posee un buen sentido de autodirección?
¿Se interesa por un pasatiempo sobre el cual
no habla mucho a los demás
¿Disfruta y se interesa por la naturaleza?
Inteligencia
física y kinestética
¿Se expresa de forma dramática?
¿Encuentra placer al realizar experiencias
táctiles (plastilina, crealina, marcilla, etc.)?
¿Sobresale en la práctica de uno o más
deportes (preescolar: demuestra habilidad física)?
¿Comunica sensaciones físicas diferentes
mientras piensa o trabaja?
¿Suele moverse, estar inquieto al estar
sentado por largo tiempo?
¿Demuestra destreza en actividades que
requieren de coordinación motora sutil?
¿Encuentra placer al desarmar y volver a
armar las cosas?
¿Es bueno imitando los movimientos típicos y
gestos de otras personas?
¿Suele tocar las cosas con las manos apenas
las ve?
Inteligencia
musical
¿Suele cantar canciones que no han sido
aprendidas en clase?
¿Identifica la música desentonada o que suena
mal?
¿Disfruta escuchar música?
¿Tiene buena memoria para las melodías de las
canciones?
¿Demuestra sensibilidad ante los ruidos del
ambiente?
¿Tiene buena voz para cantar?
¿Tamborilea rítmicamente sobre la mesa o
escritorio mientras está trabajan do?
¿Posee algún instrumento musical que sepa
tocar (edad preescolar: disfruta tocando instrumentos de percusión?
¿Canta sin darse cuenta?
¿Habla o se mueve rítmicamente?
Guía
para realizar un buen diagnostico, seguimiento y pronostico.
Observe a sus alumnos.
Registre anécdotas.
Documente (con fotografías si es posible)
momentos en donde se demuestra lo aprendido.
Fundamente sus datos con dibujos, trabajos
escritos, fotos de maquetas, etc.
Dialogue con la familia sobre gustos,
dificultades, emociones y talentos de sus hijos.
Converse con otros maestros.
Analice las calificaciones de años
anteriores.
Realice pruebas de distintos tipos.
Resalte toda la información positiva.
Ofrezca actividades con inteligencias
múltiples.
Tenga un cuaderno de registro diario.
Nota:
Dialogue
con sus alumnos sobre sus inteligencias.
Mantenga un “Portafolio” con todos los
aspectos que hagan al conocimiento de sus alumnos.
Rompecabezas y Bloques
Área de juego al aire libre
Mesas y Sillas
